王力军班级管理系列:创建学习型组织的学习型组织建设

在我的教学中,我发现一个学生的学习效率跟不上两个学生的学习效率。

对于刚开始上课的学生来说,许多学生不习惯与其他人交流。如果你给他一个学习任务,当他做不到时,他必须独自坐在那里,或者独自思考,时间将白白浪费。

这种学习方式和我们以前老师的教育有关,过多鼓励学生所谓的思考能力,忽略了团队学习的优势。

学生对独立思考有很高的要求。只有少数综合能力好的学生能做这件事,这对大多数学生来说是不可能的。

学习是一个不断积累的过程。你处理的问题越多,你接触到的知识、方法和经验就越多。

我们已经提高了这个问题解决过程的效率,从而提高了学习的效率。

如果一个小组需要10分钟来完成一项学习任务,而其中一个基础相对较差的学生被允许独立思考,那么完成这项任务可能需要多次时间,甚至不可能完成。当一个小组完成一项任务时,它可能会提出几个可行的计划,或者它可能会争论哪个计划更好,这对一个学生来说是不可能的。

当有困难需要解决时,团队寻找解决方案的效率肯定高于个人。

创建学习型组织就是通过技术层面的行政手段建立稳定的互助关系。它不仅解决了贫困学生的学习指导问题,而且使有天赋的学生能够通过解决问题巩固所学知识。这是创建学习小组最有意义的地方。

学习团队是执行学习任务的项目团队。任何团队都必须有一个组织者,其角色是根据计划实施流程。

例如:你什么时候学习?这项任务什么时候完成?结果符合标准吗?如何按照流程解决困难是组长的工作。

组织者可能不会取得最好的结果,但他们必须能够执行老师的指示,团结学生完成共同的任务。

因此,组长的职位不是鼓励学习的奖励。我们应该负责领导小组。那些成绩好的人,无论如何,都不能成为小组的领导者。那些不帮助别人的人不会为小组学习做出贡献。

团队领导的选择应该考虑个人的整体素质。

首先,我们应该愿意做这件事,具有高度的主动性和做得最好的意愿。

如果主动性不高,老师可以靠近学生,拉近距离,并告诉他这样做的重要性,这样他就愿意这样做。

例如,为了促进自己的学习,提高管理技能,学会举止和做事,等等,总的来说,学生最终会愿意做的。

集团领导人应该有一定程度的公众认可。我通常选择自律性强的学生作为组长。

在我的班里,如果班里没有有组织的小组,我会按照名单上的顺序把学生平均分成几个小组,组长由学生结合个人推荐选出,确定组长。

从现在开始,组长将成为我组织课堂学习的代理人。

我带的课程,因为有组织的团队,每个团队自然成为一个学习团队。

班级管理制度明确规定了小组组长的职责:“负责小组成员学习、生活和体育活动的日常管理,通过协助、监督和说服来维护小组的团结与和谐,安排小组成员的职责,组织小组成员参加学院的各项活动和工作,及时反映小组的情况,配合班级委员会的日常管理。

“许多班级之所以不能组成学习型团队,是因为行政系统中没有明确界定小队长职位的合法性,小队长没有赋予行政权力,他的管理行为也没有在系统层面得到充分授权。

我们从一开始就解决了这个问题,我们的学习小组和班级的管理小组是绝对统一的,不会出现权力分立的争论问题。

班委是班级学习管理的业务部门,学习委员会是主要的业务负责人。

班级中的中小学领导负责管理,即如何让人们按时写学习任务。

学习委员会负责管理班级和学习相关的事情。当针对特定的人时,小团队领导将执行任务,并在必要时协助小团队领导。

除了管理课堂用品和教具之外,学习委员会成员还将重点协助教师开展教学活动,制定课堂学习计划,确保课堂教学活动的顺利开展,发现团队中的学习问题,并及时与小团队领导沟通和协助他们的工作。

班长是学习委员会的领导,负责检查学习委员会和小团队领导的工作,并协助他们进行业务管理。

团支部书记组织团支部成员关心学生学习,配合学生思想工作,了解学习中的困难,并将收集到的信息通知班主任和班委。

这是我们班保证学生学习的组织结构。

学习委员会成员应开展班委学习的具体工作。

首先,我们应该和老师合作,为教学做好准备。我们应该提前做好每堂课的教学场地、设备和教具的准备。

提前准备好学生和老师在每个班级需要的学习用品。

我们班用于专业学习的个人学习用品相对昂贵,消耗品的消耗量也很大。当我进入学校时,老师上了一堂绘画课,有些学生没有连笔或绘画,所以我把他们混了一个学期。

我带的班级学生学习用品必须统一批发班级,一是保证质量,二是省钱。

这项管理工作是班委的责任。正常情况下,所需的学校用品将会分发。在异常情况下,个人会从学习委员会购买。

卖给同学的价格不是为了盈利,这笔钱被重新计入学费。

确保每个学生都有学习用品。

因此,我们班几乎不缺学习用品,也不会因为缺少学习用品而不交作业,也不会有冲突和冲突,这样学习就不会成为一个烦恼。

王王丽军李军,“全国职业学院技能大赛”自由撰稿人、专栏作家、建筑CAD专家、仲裁员、裁判员。

“国家先进集体”的班主任。

技能竞赛优秀讲师。

优秀班主任、优秀教师和先进师德。

AutoCAD中国空管认证讲师和Adobe中国认证设计师。

研究方向:教育管理技术的研究与发展。

从事计算机应用技术、计算机图形图像处理、管理专业教学和管理技术咨询。

擅长学校管理、学生管理、教学管理、职业学校信息化、项目管理、标准化管理、技能竞赛组织管理、军事化、自主管理。

学校“5S”管理实践者撰写了机械工业出版社出版的《学校5S管理实施指南》。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注